Папам и мамам об особых детках

Здравствуйте, дорогие друзья!

Сегодня Вы можете прочитать:

• Общественные слушания - это касается всех нас [прочитать]
• Обращение о необходимости преодоления дискриминации инвалидов [прочитать]
• Брошенные дети возвращаются в общество. [прочитать]

Фракция "Коммунистическая партия РФ"

Общероссийское движение "Образование – для всех"

ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО

29 сентября 2006 года в 13.00

состоятся общественные слушания:

"Дискриминация инвалидов в сфере образования в России: пути преодоления "

по адресу: Георгиевский пер., д.2 (Государственная Дума РФ),Малый зал

Цель слушаний:

- выявление факторов, обуславливающих дискриминацию людей с ограниченными возможностями здоровья в сфере образования в России;

- поиск и обсуждение путей преодоления дискриминации инвалидов в образовании;

- восстановление прерванного в начале 2005 года диалога органов власти со специалистами, педагогической и родительской общественностью в деле защиты прав инвалидов на образование, включая высшее и среднее профессиональное.

В слушаниях могут принять участие: работники профильных учреждений и организаций, работающих в сфере образования, здравоохранения, социальной защиты населения; специалисты реабилитационных и образовательных учреждений, профсоюзы работников образования, представители правозащитных, инвалидных, родительских и др. общественных объединений.

Заявки на участие принимаются до 25 сентября 2006 г.

Контактные координаты:

Тел./факс (495)692-40-96 - Ожогина Лариса Александровна

E-mail: ODV-inva@mail.ru Суворова Светлана Феликсовна

Обращение о необходимости преодоления дискриминации инвалидов

Вместо моих невнятных пояснений к первым материалам сегодняшней рассылки - отрывок из письма Светланы Феликсовны Суворовой: "Под Обращением мы собираем подписи, чтобы передать его руководству страны с как можно большим количеством подписей. А к участию в подготовке и проведении Общественных слушаний хотим пригласить всех желающих и заинтересованных людей - "очно" или "заочно". Для того, чтобы чего-нибудь добиться, надо знать ситуацию в регионах, на местах. Мы можем предъявить власти только факты. На все остальное они говорят: "Выдумки! Мы все очень хорошо делаем, а Вы здесь в Москве просто не понимаете, как все на местах здорово и хорошо!" Кстати, нам уже пришло несколько писем, по которым Олег Николаевич Смолин сейчас готовит депутатские запросы, и я думаю, что какие-то результаты обязательно будут!.." На мой взгляд, эти люди достойны помощи. И мы будем все делать для того, чтобы они эту помощь получили. Итак, обращение:

ПРЕЗИДЕНТУ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

В.В. ПУТИНУ

ПРЕДСЕДАТЕЛЮ ПРАВИТЕЛЬСТВА

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

М.М. ФРАДКОВУ

ПЕРВОМУ ЗАМЕСТИТЕЛЮ ПРЕДСЕДАТЕЛЯ

СОВЕТА ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РФ ПО РЕАЛИЗАЦИИ

ПРИОРИТЕТНЫХ НАЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ,

ПЕРВОМУ ЗАМЕСТИТЕЛЮ ПРЕДСЕДАТЕЛЯ

ПРАВИТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Д.А. МЕДВЕДЕВУ

ПРЕДСЕДАТЕЛЮ СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОГО СОБРАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

С.М. МИРОНОВУ

ПРЕДСЕДАТЕЛЮ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ДУМЫ

ФЕДЕРАЛЬНОГО СОБРАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Б.В. ГРЫЗЛОВУ

СЕКРЕТАРЮ ОБЩЕСТВЕННОЙ ПАЛАТЫ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Е. П. ВЕЛИХОВУ

ОБРАЩЕНИЕ

Мы, представители общественных организаций инвалидов и родителей детей-инвалидов, ученые, специалисты и педагоги, работающие в области коррекционного образования, обращаемся к Вам в связи с глубокой обеспокоенностью, вызванной нарастающей в нашей стране дискриминацией в области образования детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья.

Россия – одна из немногих развитых стран, в которой отсутствует антидискриминационный закон, обеспечивающий право граждан с ограниченными возможностями здоровья на специальное образование. В США такой закон принят в 1975 году, в Швеции – в 1980, в Нидерландах – в 1985, а в Великобритании были приняты Акты об образовании 1985 – 1991 гг. В нашей стране подобный законопроект "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья" существует уже более 10 лет. Мы знаем, что еще в январе 2001 года Президент России В. В. Путин дал поручение своей администрации согласовать с разработчиками текст этого законопроекта. Однако это поручение Президента выполнено не было, вследствие чего закон, ограждающий людей с ограниченными возможностями здоровья от дискриминации в области образования, в России так и не принят.

В ходе последних реорганизаций Министерства образования Российской Федерации было ликвидировано подразделение (сначала управление, а затем – отдел), ведающее специальным школьным и профессиональным коррекционным образованием. По примеру Федерального Министерства органы образования субъектов Российской Федерации стали ликвидировать и "сокращать" свои управления и отделы специального (коррекционного) образования. Таким образом, в нашем государстве отсутствует управленческая структура, заинтересованная в развитии образования для людей с ограниченными возможностями здоровья и, соответственно, обеспечивающая качество образования для этой категории граждан.

Специальное (коррекционное) образование осталось за рамками "Приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации" и Федеральной целевой программы развития образования на 2006 – 2010 гг., вследствие этого в настоящее время:

• не определены роль и место коррекционного образования в ходе реформ;
• не поставлены задачи разработки и внедрения инновационных технологий в этой сфере;
• не планируются и не соблюдаются установленные законодательством меры по созданию доступной среды для инвалидов в образовательных учреждениях;
• не сформулированы основные направления профессионального образования и подготовки к труду молодых людей с ограниченными возможностями здоровья.

Коррекционное образование не вошло в Приоритетный национальный проект "Образование". В частности, в опубликованных условиях для участия в конкурсах Национального проекта "Образование" по подпрограммам "Лучшие школы" и "Лучший учитель", прямо указывается, что для участия в конкурсе надо быть общеобразовательной школой и учителем общеобразовательной школы. Напротив, инновационные коррекционные школы, выпускники которых получают среднее и высшее профессиональное образование и уже успешно работают в народном хозяйстве страны, а также самые квалифицированные и передовые педагоги специального коррекционного образования не допускаются к конкурсам на звание "лучший" и не поддерживаются в рамках Национального проекта.

Во многих регионах России под тем или иным предлогом закрываются школы и учреждения профессионального образования для детей с ограниченными возможностями здоровья. Учеников принудительно переводят в спешно создаваемые коррекционные классы общеобразовательных школ или на надомное обучение. Квалифицированные педагоги вынуждены менять профессию и искать другую работу. В основе этих процессов лежат две причины: желание использовать освободившиеся здания и земельные участки, а также желание сэкономить средства на обучении и воспитании лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Однако подобная сиюминутная "экономическая целесообразность" оборачивается большой бедой и большими расходами. Лишенные специальной коррекционной и педагогической помощи, многие дети со специальными потребностями (например, страдающие задержками психического развития или интеллектуальной недостаточностью) пополняют ряды несовершеннолетних правонарушителей и иные группы риска. Многие дети и молодые люди с ограниченными возможностями здоровья, которые имеют интеллектуальный потенциал для обучения, получения профессии и последующей трудовой деятельности, из-за отсутствия условий для получения полноценного образования и необходимой коррекционной поддержки обречены на малограмотность и, как следствие – на социальное иждивенчество и нищету.

В нашей стране трудами нескольких поколений ученых, педагогов и управленцев была создана прекрасная система специального (коррекционного) образования. В 80-х годах она охватывала примерно треть тех, кто в ней нуждался. Дети и молодые люди, получавшие специальную педагогическую помощь в этой системе, в итоге приобрели хорошее образование, многие из них достигли высоких социальных результатов.

Внедряя новое, необходимо сохранять все лучшие достижения прошлого. Россия имеет развитую дефектологическую науку и высокие, неоднократно подтвержденные достижения. Для отечественного образования чрезвычайно важно в ходе реформ не разрушить то, что мы имеем - отечественную школу коррекционной педагогики и специальной психологии, а также специальные коррекционные образовательные учреждения, являющиеся хранителями и проводниками ее традиций и опыта. При этом, крайне важно, опираясь на имеющиеся достижения, развивать и совершенствовать новые модели и новые формы образования и интеграции в общество детей и молодых людей с ограниченными возможностями здоровья – интегрированное, инклюзивное, дистанционное образование. Все это требует серьезной научной проработки, грамотного нормативного и методического обеспечения.

К сожалению, негативные тенденции последних лет разрушительно сказываются на состоянии, как научной базы, так и всей системы специального (коррекционного) образования российских граждан с ограниченными возможностями здоровья.

Для ликвидации нарастающей дискриминации российских инвалидов в области образования необходима помощь и поддержка руководства страны.

Согласно Конституции Российской Федерации и международным документам, ратифицированным нашей страной, право на образование является важнейшим и неотъемлемым правом человека и гражданина России. Для детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья это право имеет особое значение, как практически единственная возможность преодолеть социальный остракизм и нищету, включиться в общественную и экономическую жизнь.

В целях защиты прав, интересов и человеческого достоинства лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также в целях выполнения международных обязательств Российской Федерации по ликвидации и недопущению дискриминации в области образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ НЕОБХОДИМЫМ:

1. ВОССОЗДАТЬ НА ФЕДЕРАЛЬНОМ УРОВНЕ, В МИНИСТЕРСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ, ОТВЕЧАЮЩЕЕ ЗА РАЗВИТИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО (КОРРЕКЦИОННОГО) ОБРАЗОВАНИЯ.

2. ВКЛЮЧИТЬ УЧРЕЖДЕНИЯ, ПЕДАГОГОВ И ОБУЧАЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНОГО (КОРРЕКЦИОННОГО) ОБРАЗОВАНИЯ В СООТВЕТСТВУЮЩИЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРИОРИТЕТНОГО НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА "ОБРАЗОВАНИЕ". РАЗРАБОТАТЬ СООТВЕТСТВУЮЩИЕ КРИТЕРИИ ДЛЯ ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ ПЕРЕДОВЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ, ЛУЧШИХ УЧИТЕЛЕЙ И ПЕРСПЕКТИВНЫХ ИННОВАЦИОННЫХ НАПРАВЛЕНИЙ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

3. РАЗРАБОТАТЬ КОМПЛЕКС МЕР ПО ПОДДЕРЖКЕ И РАЗВИТИЮ СПЕЦИАЛЬНОГО (КОРРЕКЦИОННОГО) ОБРАЗОВАНИЯ, СОЦИАЛЬНОЙ И ТРУДОВОЙ ИНТЕГРАЦИИ УЧАЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, ВНЕДРЕНИЮ ИННОВАЦИОННЫХ ПОДХОДОВ В ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ.

4. ОСУЩЕСТВИТЬ НЕОБХОДИМЫЕ ДЕЙСТВИЯ ПО ДОРАБОТКЕ И ПРИНЯТИЮ ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА "ОБ ОБРАЗОВАНИИ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ".

Настоящее Обращение предложено 22 апреля 2006 года участниками Конгресса Российского образовательного сообщества и принято 19 мая 2006 года на заседании Центрального Совета общественного движения "Образование для всех".

Председатель

ООД "Образование для всех",

1-й заместитель Председателя

Комитета по образованию и науки ГД РФ

О. Н. Смолин

Брошенные дети возвращаются в общество.

2006 год объявлен в Украине годом защиты прав ребенка.

По обществу судят так, как оно относится к старикам и детям. Хорошая поговорка. Еще одна от В. И. Ленина: "Государство - есть машина для подавления в интересах господствующего класса". Совет старейшин - официальный орган власти. И как в насмешку - удручающее положение детей и их родителей в частности. Законы, конечно, должен издавать авторитетный человек, но не "в законе". Получается, что пенсия это важно, а пособие или зарплата на уровне прожиточного уровня - из области фантастики. Как результат родители пенсионного возраста держат на содержании своих детей и внуков. Т.е. старики вроде как в почете, а молодым дорогу закрыли и детям в нашей жизни тоже туго приходится. Кое-кто уже с малых лет знает почем трудовая копейка.

18 лет Чернобылю, а еще война в Афганистане и в Чечне, эпоха перестройки. По данным статистики - нет по настоящему здорового ребенка в Украине, думаю, что в Белоруссии и России не лучшая ситуация. Не физические - так психические отклонения присутствуют в формирующемся человеке. И чем раньше увидеть и преодолеть их, просто вовремя помочь - подставить руку или плечо тем больше уверенности в молодом организме и возможности подняться по жизни. Медицина - пусть даже платная хорошо, но далеко не все может. Важен образ жизни, психологический климат, просто климат и окружающая среда. Важны сверстники, но учителя, родители, психологи, педагоги, воспитатели просто необходимы. Начать с физического воспитания личности и уже на его основе умственное. Потому что ребенку все надо увидеть, потрогать, ... , почувствовать и лишь затем понять и запомнить. В некоторых случаях речь идет даже не о реабилитации т.е. назад к здоровью, новый термин абилитация - означает заново обучаемся здоровым движениям и поступкам.

За стандартными предложениями учреждений лечения, обучения, оздоровления для детей-инвалидов не следует забывать об активном отдыхе. Попробуйте - быть ближе к природе, не бояться использовать свое право на отдых. Есть отпуск - пусть 2 недели но в горы, в лес, на море, в Крым и сами вместе с ребенком, а не тещу с ним отправить куда подальше в Турцию.

Что делается. Рождение ребенка - государство наконец-то оценило этот поступок в 8500 гривен, туть больше $1500. Но вот уже часть пособия выплачивается помесячно, и зашел разговор о сокращении, если богатые родители получили за полгода 5000 гривен. Господа, подсчитайте это же 500 = $100 в месяц на каждого из родителей - некоторые пенсию больше получают. Приятно видеть мам и коляски, слышать детские голоса. Таким образом и детородный возраст славян в частности увеличен со стандартных около 30-ти до вилки от 20-ти до 40-ка.

О приятном: Сдан в эксплуатацию детский сад на 75 мест, после ремонта выполненного городом. В планах следующий на 150 мест. Благоустраиваются скверы, футбольный стадион и прилегающие спорт площадки. Летняя практика по музеям, на свежем воздухе и внутри школы.

Что предлагают. 12-ти бальную шкалу оценок, где единица - прилежное посещение урока, двойка это двойка, а 12 - например реферат, защищенный как в институте. Нет больше умственно отсталых и физически - все учатся вместе. Учебники с материалами и нагрузкой на 12 баллов. На школе же лежит ответственность за учеников и нас - родителей ...

Может показаться что все эти детские проблемы далеки от меня лично и живем мы в теперь уже в разных странах. Но нет, смотрит на тебя невинное детское лицо как из окна проходящего поезда Москва-Феодосия. Жди меня. Доходят до сердца простые строки о, может быть, уже 10-летней девочке:

ВНИМАНИЕ РОЗЫСК! Разыскивается ДУБЧАК АННА ДМИТРИЕВНА 10.09.1996 г.р.

Пропала 12.06.2005 года в г. Клин Московской области. Особые приметы: рост:145см. волосы русые, глаза серые возле правого глаза небольшой шрам, губы тонкие, с левой стороны на шее большая родинка, на лице веснушки. Если она находится у Вас или Вы ее видели, сообщите, пожалуйста: Телефон в Москве 8(095)590-66-84; Электронный адрес: ikaz77@mail.ru Почтовый адрес: Личик Т.Н. ул. 23 октября д.62 к.115 г. Клин Московская область, 141600. Заранее благодарны Вам.

Владимир Дубровский

Крым. Феодосия

http://www.crimeanhome.com