Облегчит проезд к месту реабилитации и обратно Авиакомпания ЮТэйр, подписавшая соглашение с Фондом "ВИТА" о поддержке одних из самых не защищенных наших граждан - детей-инвалидов.
В 2013 году НП Культурный центр «Без Границ» провёл первое в России исследование доступности веб-сайтов русскоязычного интернета для людей с ОВЗ. Исследование проводилось группой независимых экспертов при официальной поддержке Министерства связи и массовых коммуникаций Российской Федерации.
Проект вошёл в шорт-лист Премии Рунета 2013 в категории «Государство и общество».
1. Колонка главного редактора
2. Содружество специалиста и родителей в телесно-ориентированной педагогике
3. Литературная страничка.Е.Калинчук.Скобяных дел мастер
1. Колонка редактора - что было и что будет, а так же деловое предложение;
2. Интервью А.В.Суворова журналу "Современное дошкольное образование";
3. Марк Бурно: "Понять силу своей слабости" (Интервью с основателем
терапии творческим самовыражением)
1. А.В.Суворов приглашает на встречу в МГППУ
2. Нарушения восприятия "себя", как основная причина формирования искаженного психического развития особых детей.
3. О возможностях диалогического общения слепоглухого со зрячеслышащими
"НЕВОЗМОЖНО - это всего лишь громкое слово, за которым прячутся маленькие люди, им проще жить в привычном мире, чем найти в себе силы его изменить. НЕВОЗМОЖНО - это не факт. Это только мнение. НЕВОЗМОЖНО - это не приговор. Это вызов. НЕВОЗМОЖНО - это шанс проверить себя. НЕВОЗМОЖНО - это не навсегда. НЕВОЗМОЖНОЕ ВОЗМОЖНО... ".
Здравствуйте дорогие друзья!
Сегодня будет необычная рассылка. По большому счету, сегодняшний рассказ – это отдание моих долгов почти 10-летней давности. Простите меня, Наталья Федоровна, я не имела раньше возможности рассказать о Вас и о том деле, которому Вы посвятили свою жизнь. Вечно в суете мы не думаем, что жизнь–то конечна. И все-таки я счастлива, что успела сказать Вам «Спасибо» за всех тех мальчишек и девчонок, которых Вы спасли…
Cегодня в номере:
1. Анималотерапия – что это такое и зачем она нам. Уроки бабушки Наташи.
2. О ценности каждой детской жизни пишет Шалва Амонашвили.
Итак, знакомьтесь.
1. Веселые сеансы терапии по бабушке Наташе.
С Натальей Федоровной Орбелиани меня познакомили около 10 лет назад. Щупленькая подвижная женщина, которой очень трудно дать 70 лет, несмотря на документальное их подтверждение, была рада встрече – ведь я занималась детьми – инвалидами в Белоруссии. Энергичные её питомцы (в то время это были Арчи и Бэби), видя расположение хозяйки, тоже были рады показать весь свой репертуар. А Наталья Федоровна за чашкой чая говорила: «Я уже старая. Умру – кому все это останется?
Ведь никому, по большому счету, моя методика не нужна…». Я тогда улыбнулась про себя и подумала: «Жить вам и жить, еще успеете стать счастливой от того, что нужны». Промолчала, потому что не могла гарантировать ничего. И, как жизнь показала, была права. В нашем благословенном государстве нельзя надеяться ни на что… Но прошло время. И есть надежда, что сейчас уже другие люди у власти, и бабушка Наташа с её уникальной методикой абилитации деток, находящихся в экстремальных условиях,
будет востребована. Я на это очень надеюсь.
Статья из газеты десятилетней давности называлась «Пудель Арчи для сирот роднее мамы». Цитирую почти дословно.
Заместитель директора приюта «Ребенок в опасности» Маргарита Васильевна Иванова отвыкла от хороших новостей. Действительно, вот-вот нагрянет осень, а значит и холода. С ними бездомных детей на улицах Питера будут подбирать все чаще и чаще. Только вчера было десять звонков, просит то милиция, то кризисная служба: возьмите Христа ради. Куда? Приют ведь не резиновый! Правда, на днях двух мальчиков отдали родному деду. Приехали они из лагеря отдыха, но пока там находились, мать
квартиру продала – и в бега. У пацанов – глаза-озера, твердят свой бывший адрес, не понимая, что произошло. Ушли они, но все равно в приюте перебор, дети от 5 до 16 лет. И вдруг предложение – принять необычную гостью, которая только что выступила в приемнике – распределителе для несовершеннолетних и впервые в практике сиротских учреждений показала сеансы анимотерапии. Помогали ей в этом замечательные питомцы, «ученые» пудели Бэби и Арчи.
Но Маргарита Васильевна тут же вспомнила мальчишку, который трижды в приюте ловил и пытался задушить одного и того же несчастного котенка. Какое уж тут лечение животными…
Но вот появилась Наталья Федоровна Орбелиани. На первый взгляд старушка как старушка. Ей 70 лет, живет на пенсию, и собаки ничем не примечательные. Однако у них замечательный талант творить чудеса с детьми.
Москвичам это уже известно, ибо гостья живет в столице, она – кандидат филологических наук, преподавала русский язык студентам. В Петербург приехала к сестре на юбилей и сразу же предложила свои услуги, разумеется, бесплатно. Ибо давно тесно сотрудничает с московским приемником-распределителем ГУВД, где сироты её уже зовут запросто – бабушка Наташа.
Опыт показывает, что Наталья Федоровна помогает детям, страдающим аутизмом (нарушение общения). Не реагирующие практически ни на что, они на таких сеансах анимотерапии «оттаивали», понемногу начинали поворачивать головы в сторону кувыркающихся пуделей – белого и черного. Вчера (24 августа 1995г., прим. Н.Г.) в этом убедились работники приюта на улице Решетникова.
Действия похожи скорее на обычную детскую игру. Бабушка Наташа вроде бы просто играет то с детьми, то с собаками. Все по очереди складывали пластмассовые пирамидки, звонили в колокольчик, били в бубен, а маленький Алеша в течение получаса делал вид, что ни пудели, ни бабушка Наташа его вовсе не интересуют, но с этой ситуацией Наталья Федоровна быстро справилась. Как будто между прочим подкидывала мальчику «ежа», задавала вопросы чаще всего от имени Арчи и Бэби. И даже девочка
постарше – Аня – в конце концов показала свои таланты – звонким голосом затянула: «В юном месяце апреле…» В голосе сначала слышалась неуверенность, потом он зазвучал громче, Аня как будто сама удивлялась тому, что, оказывается, может петь!
Московская гостья давно увлекается психологией и педагогикой. Человек она одинокий, собаками занимается уже 25 лет. Уже выйдя на пенсию, досконально изучила труды Ивана Дурова по зоопсихологии. Решила заняться анимотерапией.
- Я таких людей, как Наталья Федоровна, никогда в жизни не видела,- откровенно призналась психиатр петербургского приемника-распределителя для несовершеннолетних кандидат медицинских наук Гольджиган Лявшина, приехавшая в приют вместе с Натальей Федоровной в качестве ассистента,- сотни пенсионеров замыкаются в своих проблемах, хнычут и жалуются, а она в свои 70 мчится в другой город помогать сиротам. Жаль только, что бабушка Наташа одна, а детей, которым нужна её помощь,- тысячи…
Прошло 10 лет.
Интернетная статья называлась «Репортаж о ребятах и собаках». Вот она, как говорится «без купюр».
Большинство людей знают, что и в Старом, и в Новом свете животных успешно используют как своего рода докторов. Речь идет о направлении в современной медицине, именуемой анималотерапией. В США для реабилитации больных используют дельфинов, во Франции - кошек, и по всему миру в качестве терапевтов, врачевателей души используют собак. В той же Америке ряд клиник разрешает пациентам посещение, а иногда и проживание в палате хозяина домашних любимцев - это способствует поднятию духа, ускорению
выздоровления после тяжелых болезней и операций.
В России, как выяснилось, тоже есть нечто подобное. В течение многих лет Наталья Федоровна Орбелиани и три ее пуделя успешно работают с детьми - раньше в одном из московских приемников-распределителей, а затем, после смены руководителя этого учреждения, с учащимися интерната для слепых и плохо видящих детей. Причем это совсем не похоже на урок - дети просто приходят в гости к "бабушке Наташе". Конечно, на занятиях всегда присутствует воспитатель из интерната, но его роль сводится просто
к сопровождению детей из интерната и обратно. Сама суть занятий такова: дети по очереди обучают собак (с которыми до того занималась как минимум одна такая группа) разным трюкам. Три пуделя с энтузиазмом играют с "дрессировщиками" и вместе с ними разучивают элементы настоящей цирковой дрессировки.
Каждый год дети устраивают в своем интернате открытый урок - демонстрируют всем остальным свои и собачьи достижения. Эти выступления пользуются большим успехом.
Специально для удобства плохо или совсем не видящих детей собаки пострижены по разному - Бэбка, белый красавчик, имеет пышную львиную гриву, Вовка - плод любви белого и черного пуделей - имеет удивительные для собаки его породы усы, а Артик - самый старый, самостоятельный, энергичный и артистичный пес , отличается от остальных коротко остриженной головой и хвостиком. Таким образом, каждого из них можно определить на ощупь.
Дети, занимающиеся с собаками, открыты и раскрепощены. Во время занятий мы наблюдали удивительную метаморфозу. В группе было двое новеньких - из другого класса этого же интерната. Мальчик Слава и девочка Вика сначала скромно сидели в креслах, время от времени робко поглаживая суетящихся вокруг собак. Другим ребятам была поставлена задача - научить новичков правильно играть и работать с собаками. Поначалу было вполне понятное стеснение. И вот, после первых же удачных попыток, лица у ребят
оживились, они наперебой рвались поучаствовать в дрессировочном процессе, тянули руки, чтобы ответить на вопросы Натальи Федоровны.
Помимо проблем со здоровьем, многие из этих ребят - сироты, их жизнь вряд ли можно назвать радужной, но осознание своих успехов, того, что они умеют хорошо делать что-то, теплота и инстинктивный такт животных в немалой степени способствуют общему развитию и социализации детей.
Конечно, вся эта идиллия строится на любви Натальи Федоровны к детям и животным, равно как и на ее педагогическом таланте. Ее бескорыстие и гостеприимство приводит воспитателей в тихое отчаяние - отнюдь не богатая хозяйка обязательно угощает детей вкусненьким, а принесенная нами коробка конфет тут была поделена между всеми присутствующими, причем сопровождалось это ненавязчивым и убедительным уроком хороших манер.
Основа успехов Натальи Федоровны в деле дрессировки, по ее мнению, в успешном применении методов Дурова, основанном на индивидуальном подходе к каждому животному и опирающемся на знание психологии животных.
В процессе беседы выяснился важный момент - Наталья Федоровна, действительный член московской зоозащитной организации, убеждена, что помощь безнадзорным животным должна начинаться не с организации приютов и стерилизации животных, а с ВОСПИТАНИЯ ЛЮДЕЙ.
Детей нужно воспитывать таким образом, чтобы они, во-первых, ответственно относились к своим питомцам и не допускали случаев пополнения ими рядов бродяжек, а во-вторых, видели в собаке не более или менее породистый предмет престижа, а просто любимое животное, со своей индивидуальностью, чертами характера и т.д. Собака должна цениться за свои душевные качества, верность, преданность и ум, свойственные этим животным, а не за определенный окрас, постав хвоста или правильный формат. Только
тогда можно будет переломить тенденцию к увеличению числа "беспризорников", не оправдавших надежд хозяев, или тех зверей, которых выбросили из-за "невозможности прокормить".
И, конечно, всем детям необходимо объяснять правила безопасности при общении с животными - ведь учат же в школе правила пожарной или дорожной безопасности. А главное, эти уроки "зверолюбивого" воспитания должны быть комплексными и систематическими и проводится не только в школе, но и в семье - ведь пример старших значит очень много.
Насколько я понимаю, это называется «А наутро она проснулась знаменитой». Оказывается, нам необходимо, чтобы нас в чем-то опередили, и тогда мы «просыпаемся»: «Ба, да у нас это тоже есть». Насколько я понимаю, методическая разработка этой методики в России имеется только в рукописном варианте у единственного человека – вашей покорной слуги. 10 печатных листов пронизаны одной мыслью – уважительным отношением, как к маленькому пациенту,
так и к его мохнатому другу. Может быть, пришла пора его опубликовать?
2. Я очень благодарна своей подруге за великий подвиг – я бы никогда не решилась в рабочее время набирать на компьютере это произведение Шалвы Амонашвили. Она смогла. Спасибо, Наташа! Итак, еще одна книжка Шалвы Амонашвили.
Дети, давайте учиться летать!
Александру и Михаилу - моим
«крылатым» внукам посвящаю
Шалва Амонашвили
Ребёнок!
Удивительное ты Божье создание!
Пусть блёкнут мои мысли по сравнению с лучшими трактатами, одами, сочинениями, которые посвящали тебе высшие мыслители, классики, поэты, учёные. Но не могу удержать себя, не посвятив тебя в свои думы о восхищении тобою, о трепетном моём отношении к тебе, о заботах моих о тебе, и о том, кто я есть рядом с тобой, кто мы есть друг для друга. Мои познания о тебе скудны, но тем не менее устремлён я возвысит свою духовную сущность и возгордиться тем, что ты доверен мне Творцом.
Направляю тебе своё эпистолярное послание, и пусть каждый читающий простит мне мои погрешности в возведении твоего облика.
* * *
Прожили мы жизнь неразумную и подошли к пропасти. Дальше – гибель!
- Как же нам быть, кто нас спасёт? – забеспокоились мы. Пришли к мудрецу.
- С восходом Утренней Звезды придёт Путник Вечности. Он спасёт вас! – сказал нам мудрец.
Мы всю ночь стояли у дороги и ждали восхода Утренней Звезды; надо было встретить Путника Вечности.
- Не он… И этот не он… И тот не он… - говорили мы, видя ранних спешащих.
Один не был облачён в белые одежды – значит, не он. У второго не было длинной белоснежной бороды – тоже не он. Третий не держал в руках посох и не выглядел усталым – значит, и то был не он.
Но вот взошла Утренняя звезда.
Мы уставились на дорогу – где Путник?
Где-то запел жаворонок.
Где-то заплакал ребЈнок.
Путника Вечности на дороге мы так и не увидели.
Пришли к мудрецу с жалобой:
- Где же обещанный путник Вечности?
- А вы плач его не услышали? – спросил мудрец.
- Но это был плач новорожденного! – ответили мы.
- Он и есть путник Вечности! Он ваш спаситель!
Так мы увидели тебя – надежду нашу.
* * *
Но какую надежду мы могли возложить на тебя, на существо беспомощное? Опять пожаловались мудрецу.
- Не ошибся ли ты? Нам нужно спастись сейчас, а он, смотри, какой!
Мудрец взял тебя на руки и как бы взвесил. Посмотрел тебе в глаза.
- В нЈм законное начало дела! – произнЈс он.
Приложил ухо к сердцу твоему и прислушался.
- Оно бьЈтся будущим! – сказал он.
Ощупал темечко твоЈ.
- Чувствую серебряную нить с Небесами!
Потрогал твои плечики.
- Чувствую крылья!
- Но он же беспомощный… - возразили мы мудрецу.
Он как бы не услышал нас. Прижал тебя к груди, закрыл глаза и надолго утих. Мы ждали.
- Он всЈ может! – произнЈс наконец мудрец.
И мы почувствовали всю мощь твою, всю безграничность твою, всЈ могущество твоЈ – и изумились.
* * *
И тогда мы спросили у мудреца:
- Что же нам делать? Ждать, пока он подрастЈт и спасЈт нас? Будет же поздно!
- Он уже спасает вас! – ответил мудрец.
- Но мы не видим от него никакого спасения! – удивились мы.
- Забота о нЈм и есть путь вашего спасения!
- И как же нам о нЈм заботиться? – спросили мы.
И мудрец сказал нам:
- Учите его летать высоко!
- Но мы сами не умеем летать, как же его научим? – возразили мы.
- Тогда не будем вам спасения! – ответил мудрец.
И мы поняли: путь наш – в тебе.
* * *
На земле нет более прекрасной и величественной женщины, чем та, которая беременна: она несЈт в себе новое возрождЈнное бытиЈ.
Люди! Увидев еЈ, улыбнитесь ей, кем бы она ни была для вас!
Пошлите ей вслед ваши добрые мысли и надежды. Пожелайте, чтобы родился спаситель от наших бед.
Отец!
Преклонитесь перед женщиной, восхищайтесь еЈ чудо-положением, удивляйтесь тому, как растЈт в ней ваше Божественное начало.
А ты, о носительница новой жизни!
Ты несЈшь людям дар, выше которого ничего нет, ибо дар этот – от Бога! Блаженна ты!
* * *
Когда начинается воспитание ребЈнка?
Кто-то скажет: «Не сразу же после рождения! Дадим ребЈнку сперва оглянуться!»
И будет недоумевать этот кто-то, если услышит, что оно начинается задолго до зачатия ребЈнка. Начинается воспитание ребЈнка в мыслях, мечтах, воображении женщины, в мыслях и мечтах мужчины. Кто же вырисовывается в них: ребЈнок как нежданная обуза, дополнительные хлопоты, или ребЈнок как Путник вечности?
Воспитание есть питание духовной оси. Мечты и устремления будущих мам и пап готовят духовную пищу для их будущих детей.
* * *
Робко входит в нашу жизнь новая наука: пренатальная педагогика. Она накапливает в себе теорию и практику воспитания ребЈнка во внутриутробном периоде.
Мы уже точно знаем: находясь в лоне матери, с пятого (а может быть – с четвЈртого, третьего) месяца ребЈнок начинает воспринимать внешние раздражители и реагирует на них.
Добрая музыка в окружении матери доставляет ребЈнку комфорт, он спокоен, доволен.
Но вот загремела псевдомузыкальная какофония со своими ударными инструментами. РебЈнок взволнован, морщится, хочет прикрыть уши.
Учащается биение сердца.
В окружении матери звучит добрая речь любящих еЈ людей. РебЈнок спокоен. Но люди поругались, кричат, грубят друг другу, хамят. РебЈнок взволнован. Опять учащается биение сердца.
РебЈнок изначально настроен на красоту и гармонию, на доброе и возвышенное. Поэтому всякое безобразие тревожит его.
А если среда также изначально убережЈт в ребЈнке его радость красоты, то убережЈт и его добрый нрав.
Но если среда агрессивна, то после тревог и волнений природа ребЈнка в конце концов примет создавшиеся условия.
Значит, изначальная красота в ребЈнке пострадает.
Пройдут годы. РебЈнок родится и повзрослеет. И некая мать и некий отец будут недоумевать: почему их сын, их дочь не воспринимают добрые родительские наставления, почему у них дурные вкусы.
И будет ли кто-то заглядывать в прошлое, когда грубая среда сеяла свои недобрые семена в душе ещЈ не рождЈнного ребЈнка?
Наставляет мудрец: «В тишине и с улыбкою и в красоте ждите новых стучащихся в мир».
* * *
Что ты задумала, мама?
Мне плохо от твоих коварных мыслей.
Во мне много доброты, но твои злобные мысли сокращают еЈ.
Мне трудно уберечь мои дары, которые я несу тебе, мои дары людям, – они мельчают.
Я долго готовился, мама! Готовили меня светлые ангелы – учили, наставляли. Ты только помоги мне, убереги во мне Чашу мою, а дальше увидишь, какой гордостью я стану для тебя!
Не мучайся сама и не мучай меня, мама.
Не моя вина, что я в тебе. Не вина твоя. В этом нет виновных. Закон такой: ты открыла окошечко, и я влетел.
Но влетел с надеждой, что ты обрадуешься мне.
А теперь хочешь избавиться от меня?
Значит, задумала убить меня?
Сотрясутся Небеса, мама, ибо мне доверено наложить одно кружево на великом узоре жизни. От моих стараний многим станет хорошо, меньше буде зла на Земле.
Дай мне свершить свою долю чуда, мама, и не уходи от свершения своей доли чуда тоже. Ведь небеса доверили тебе принять меня!
Отбрось все условности и возвысься над обыденностью!
ТвоЈ будущее без меня помрачнеет.
Полюби меня, чтобы я родился с любовью к тебе.
Дай мне прийти всей мощью своего предназначения и оправдать твою жизнь тоже. Не терзай себя выбором – родить, не родить…
… К кому ты пришла, мама?
К этому мяснику?
На нЈм тысяча грехов. Пощади его тоже – не взваливай ещЈ один!
Не ложись, мама, на этот стол!
Одумайся … Уходи отсюда!
Мясник, хоть на этот раз опомнись: не губи себя, не губи маму, не губи меня, не обрывай ткань великого узора жизни!
Мама, прислушайся к сердцу своему, в нЈм шЈпот мой…
Знаешь, что я ещЈ несу тебе, ма…
Люди! С доме Земля сегодня очередной день траура…
Советую вам не выходить из дома, не нагружать себя…
РебЈнок имеет предназначение – это хранится в Чаше.
Имеет путь к предназначению – знание об этом в Чаше.
Имеет мысли свои, мечты свои – об этом тоже в Чаше.
Ему даны знания о Высшем – они в Чаше.
В нЈм Вера и Надежда – хранятся в Чаше.
В нЈм преданность, служение, совесть – в Чаше.
Истоки расширенного сознания – в Чаше.
Знания об Истине – в Чаше.
Несметные сокровища уложены в Чаше.
Чаша – хранилище Беспредельности и Бессмертия.
Чаша не есть память, которая в извилинах мозга, она есть суть духа, ядро духа.
В Чаше кристаллизуются лучшие накопления жизни, как ступеньки восхождения.
«В Чаше лежит крылатый ребЈнок», - напоминает древняя мудрость.
РебЈнок рождается с Чашей, и он знает о ней.
Но жизнь на Земле, развитие мозга стремятся перекрыть Чашу – и со временем этого достигают. Сознание ребЈнка открывается от Высшего источника памяти, от своей Чаши. РвЈтся серебряная нить, связывающая ребЈнка с Космосом.
Крылатый ребЈнок забывает о своих крыльях.
Но мудрый учитель знает путь доступа к Чаше: пробуждение духа, зарождение духовности.
* * *
Факт, о котором хочу рассказать, невероятный и поразительный. Кто-то сразу отметЈт его, потому что «такого не может быть никогда». Кто-то посмеЈтся, скажет: «Хорошая утка». Но я надеюсь на тех, для которых каждый факт – упрямая вещь… И они убедятся в действительности и могуществе Чаши.
Речь пойдЈт о детях, которых мы называем умственно глубоко отсталыми. Они имеют различные повреждения мозга – от рождения или приобретЈнные. Это дети с церебральным параличом в тяжЈлой форме, с синдромами Дауна, аутисты и другие. Медики и психиатры считают, что эти дети не поддаются развитию и обучению. Примерно к двенадцати годам они с трудом научаются узнавать своих родителей, считать до трЈх, различать буквы и т.п.
Состояние весьма грустное.
А теперь об истории факта и методе, с помощью которого был открыт факт…
Было это в 1985 году. Одна австралийская женщина – психолог - иссле-дователь, осматривая такого ребЈнка –аутиста, обратила внимание, что он тычет пальцем по клавишам печатной машинки. Из чистого любопытства она начала записывать буквы, на которые тыкал мальчик. И порядок букв выстроился в простую, но осмысленную фразу о том, что беспокоило ребЈнка в данный момент.
Это было необъяснимо.
Получалось, что открывается новый способ общения с умственно неполноценными детьми. Обычный путь «рот-ухо» с ними непригоден: такие дети не могут говорить. Кроме того, большинство из них или глухие, или глухонемые, или слепые.
Был проведЈн оригинальный эксперимент: на большом листе бумаги беспорядочно рисуются все буквы алфавита и цифры от нуля до девяти; ребЈнку закрывают глаза, и он вслепую опускает палец на нарисованные, но невидимые ему буквы.
Эксперимент принЈс ошеломляющие результаты: ребЈнок таким способом отвечал на заданный вопрос, отвечал чЈтко и осмысленно.
* * *
Давайте проанализируем факты, которые были установлены исследователями…
Напомню, речь идЈт о детях с глубокими поражениями мозга, возраст – от трЈх до восемнадцати лет.
Эти дети проявляют следующие способности.
1. Полное знание языка без его изучения.
Любой ребЈнок в состоянии выбирать буквы, складывать из них слова, из слов – фразы с ясным и глубоким содержанием, в высоком литературном стиле, и это при том, что они никогда не учились читать и писать.
2. Полное владение всеми языками.
Все без исключения умственно отсталые дети знают любой язык, на котором с ними устанавливают связь, и демонстрируют прекрасное владение этими языками, в том числе и теми, которые они никогда не могли слышать.
3. Связь без участия зрения.
Дети, даже когда у них завязаны глаза, «видят» буквы, их видят и слепые. Дети говорят, что изображение таблицы с буквами они имеют в мозгу, и опускают палец на буквы, когда их руку держат над таблицей.
4. Связь без участия слуха.
Все без исключения дети с мозговыми травмами вообще не нуждаются в том, чтобы им вслух задавали вопросы. Достаточно спрашивать мысленно, и ребЈнок безошибочно отвечает, подбирая буквы.
5. Неограниченная скорость восприятия.
Когда таким детям дают книги, огни листают их с большой скоростью, и в дальнейшем выясняется, что знают всЈ содержание текста. Дети говорят, что страницы отпечатываются у них в мозгу, и они могут рассказать, что на них написано.
6. Знание Божественной истины.
Все без исключения дети знают истину относительно Творца Вселенной, не сомневаются в Его существовании, имеют почтение и трепет перед Ним. Они знают Священные Писания.
Ну как, не удивляетесь?
Эти дети говорят об ангелах, которые учили их до рождения Святым писаниям. Они знают, почему находятся в таком теле. Дают ответы о событиях прошлого и настоящего в любой точке Земли, Могут предсказать будущее в пределах им «дозволенного». Общаются между собой мысленно на расстоянии. Они говорят о единстве Всевышнего, о Его постоянном контроле над Мирозданием, говорят о перевоплощении души, о прошлых свих жизнях.
ВсЈ это есть не от мозга, а от Чаши.
ПоражЈнная часть мозга открывает сознанию доступ к Чаше, создаЈт возможность с помощью серебряной нити черпать знания из высшего Разума.
Можем ли мы, зная всЈ это, говорить, что есть гениальность, что есть особая одарЈнность?
* * *
Тоже факт.
В Германии показывали уникальную девочку (привезли из Америки): ей завязывали глаза, «показывали» групповое фото, и она безошибочно называла имена всех изображЈнных на снимке людей, их адреса, номера телефонов, волею мысли передвигала предметы в их домах.
* * *
Тоже факт.
Известно множество примеров, когда не только малые дети, но и новорожденные неожиданно произносили слова огромного значения, а потом снова погружались в своЈ исходное состояние.
* * *
ЕщЈ факт.
В России стала известна девочка Наташа. Она с детства проявляет знание более чем 120 языков без их изучения – говорит и мыслит на всех этих языках. А языки принадлежали народам и народностям, жившим давным-давно – много тысяч лет тому назад. Многие из этих языков неизвестны учЈным.
* * *
Эпоха наша должна свершить скачок в эволюционном развитии человечества. Надо сбалансировать цивилизацию с культурой. Надо технократическое сознание оплодотворить с духовностью.
Надо углубить и упрочить веру человека в творца, в Силы Света. Надо зародить и развить сотрудничество с Высшим разумом, с Надземным Миром.
Надо обратить взор человека на величие своего духа, на необходимость его совершенствования, на суть Бессмертия в мире Беспредельном.
Человечеству предстоит осознать самую величайшую энергию Вселенной – Мысль, и восполниться чувством ответственности за свои мысли.
Кому всЈ это реализовать на Земле?
Детям нашим, и не только им!
У кого нам учиться восхождению?
У детей наших!
Но детей воспитываем мы.
* * *
Сидит старик у обочины дороги и смотрит на дорогу. Видит: идЈт человек и ведЈт за собой ребЈнка. Человек остановился, велел ребЈнку подать старику воды и дать кусок хлеба из запасов.
- Что ты тут делаешь, старик? – спросил человек.
- Жду тебя! – ответил старик. – тебе ведь доверили этого ребЈнка на воспитание?
- Верно! – удивился человек.
- Так бери с собою мудрость:
Если захочешь посадить человеку дерево, посади плодовое дерево.
Если захочешь подарить человеку лошадь, дари лучшего скакуна.
Если отважился воспитать человеку ребЈнка, верни его крылатым.
- Как я это сделаю, если сам не умею летать?
- А ты попробуй! – сказал старик и закрыл глаза.
Прошли годы.
Старик сидел на том же месте и смотрел в небо.
Видит: летит ребЈнок, а за ним – его учитель.
Они приблизились к старику, опустились на землю и поклонились.
- Я возвращаю ребЈнка крылатым! – сказал учитель и гордо посмотрел на своего питомца.
А старик посмотрел на крылья учителя и произнЈс:
- А меня больше радуют твои крылья…
* * *
Дети несут на землю свой мир, проявляя недоступную сегодня нам, взрослым, удивительную силу духа, и демонстрируют завтрашние возможности человека: видеть сквозь твЈрдые тела, читать с завязанными глазами, видеть на расстоянии, общаться мысленно, силой воли передвигать предметы, проявлять ясновидение, яснослышание, предвидеть и предсказывать.
ВсЈ это не для цирковых представлений, а для творчества, сотрудничества, созидания. Приходя, дети со сверхдарованиями художника, композитора, поэта, учЈного.
Рождаются дети сразу гениальные. Им не нужны компьютеры и Интернет, они уже “подключены” к Вселенской информации.
* * *
Рождаются дети с «вирусами здоровья» - они никогда не заболевают, в их тела не может проникнуть никакой вирус, каким бы вероломным он ни был.
Утверждают, что почти все дети видят ангелов и общаются с ними, читают мысли взрослых, глубоко чувствуют, широко осмысливают мир, вспоминают о своих прошлых жизнях.
Беда в том, что в такие способности детей мало кто верит среди родителей и близких, учителей и воспитателей, мало кто помогает их сохранить и развить в себе свою необычность.
Мир заговорил о детях «индиго» - с синей аурой вокруг себя. Их становится всЈ больше и больше на Земле и задача их – одухотворить человечество, дать новый импульс эволюционному движению, обновить и расширить сознание, одухотворить науку.
Сказано: ребЈнок знает чувство справедливости лучше судьи; устами младенца глаголет истина; дети чувствуют злонамеренность взрослых; дети внутренне принимают труднейшие веления духа.
Нравственность взрослых нельзя сопоставить с нравственностью детей.
… Вот какие чудеса происходят вокруг нас!
* * *
Человек с саквояжем.
ЧЈрные тучи сгустились над городом. Страшные молнии рассекали небо. Гремел гром. Поднялся ветер, с огромной силой вырывая деревья и ломая их, а с домов срывал крыши. Хлынул холодный ливень с градом. Сметая всЈ на своЈм пути, потоки горной рекой хлынули по улицам. Перепуганные люди скрылись в домах.
ТрЈхлетняя девочка увидела: из переулка вышел человек с саквояжем в руках. ИдЈт он против ветра, града и ливня. Силы природы отбрасывают его назад, град бьЈт по лицу. Но он упорствует. Люди, укрывшиеся в подъездах домов, зовут его, но он их не слышит.
- Мама, мама! – закричала испуганная девочка. – Человек на улице!
Мама подошла к окну.
- Вот неразумный! – сказала она с усмешкой. - Хочет показать, какой он герой?
Подул ветер и человек с саквояжем упал в бушующий поток.
- Мама! - вскрикнула испуганная девочка. – Он утонет … утонет.. Надо спасти! – Сердце девочки сжалось от боли.
- Видишь, что может произойти с глупым! Почему не хочет переждать в подъезде, как все.. – наглядно объяснила мама дочке.
Человек с саквояжем с трудом выбрался из воды и вновь пошЈл против ливня и ветра.
- Встал… Устоял… ИдЈт дальше! – порадовалась девочка и хлопнула в ладоши.
- Запомни, доченька, неразумного на каждом шагу ждЈт беда! – настаивала мама.
- Он же спешит куда-то, разве не видишь? – сказала девочка с грусть.
- Поспешишь – людей насмешишь! – последовало мамино нравоучение.
Сердце девочки возмутилось.
- Мама, а если он врач и спешит к больной девочке, чтобы спасти ей жизнь… А если эта девочка - я?
* * *
У вас родился ребЈнок?
Поздравляем вас!
Весь мир, весь Космос поздравляет вас!
В нашей земной жизни, в жизни Вселенной произошло ещЈ одно чудесное событие: пришЈл новый Путник Вечности.
Скажет мудрец: «Блаженна мать, открывшая полог свету и поднЈсшая первый цветок!»
И даст он напутствие: «Каждая мать, подходя к колыбели ребЈнка, скажет первую формулу образования: « Ты всЈ можешь».
А другой мыслитель предупредит вас: «Ваши дети – не дети вам… Они приходят благодаря вам, но не от вас. Вы можете дать им вашу любовь, но не навязать ваши мысли. Ибо у них есть свои мысли… Вы можете стремиться походить на них, но не старайтесь сделать их похожими на себя. Ибо жизнь не может идти вспять и задерживаться на вчерашнем дне. Вы – луки, из которых ваши дети, как живые стрелы, посланы вперЈд. Стрелок видит цель на пути Бесконечности и наделяет вас
своей силой, чтобы его стрелы летели быстро и далеко. Пусть вам стрела несЈт радость.»
* * *
Нет случайно родившихся детей.
Ни один Путник Вечности случайно не рождается.
Каждый ребЈнок есть явление в земной жизни.
Он родился потому, что должен был родиться.
Родился потому, что именно его не хватало миру.
Он путь для мира, так же как мир есть путь для него.
И не сравнивайте душу его с его телом: он младенец не душой, а телом. А душой он – носитель Истины, Бессмертия и Беспредельности. В нЈм предназначение, миссия. Служение своей миссии даст его духу восхождение. Ибо служение его есть щедрая отдача даров духа.
Служением слагается эволюция человечества.
В ребЈнке – Чаша познаний.
В теле его – вся мудрость матери Природы.
В ребЈнке – Слово, которое было в Начале.
Он создан, чтобы творить Божью Волю – сеять добро и орошать его любовью. Он такой.
И каждый, кто воспитывает ребЈнка, будет соработником Бога. Мыслитель предупреждает: «Мужи мудрейшие, ваши усилия будут тщетны, если не протянет вам руку женщина и возрастите поколение героев».
* * *
На вершине горы, в снегах поднебесья, родился ручеЈк.
В нЈм была вся будущая жизнь, и была сокровенная тайна: напоить мир.
РучеЈк с лепетом младенца устремился вниз. На пути споткнулся о выступ скалы и раскололся на две части: одна потекла направо, другая – налево. Та, которая потекла направо, прошла через редкие минералы и слизнула их. Они облагородили еЈ и превратили в целебный источник. Люди с благоговением приникали к нему, пили, исцелялись и благословляли его.
РучеЈк был рад и счастлив. Его счастье длится до сих пор.
Та часть ручейка, которая потекла налево, прошла через другие породы минералов и тоже слизнула их. Они отравили и озлобили еЈ, сделали еЈ источником смерти и болезней. Люди, поняв, что источник несЈт им отраву, проклинали его, избегали и предупреждали других не прикасаться к нему.
Так сокровенная тайна его превратилась в смертельный яд, и жизнь источника наполнилась злорадством. И так – до сегодняшнего дня.
Источник, что направо, и источник, что налево, не знают, что у них единое начало, но расколол их выступ скалы.
НайдЈтся ли скалолаз, который поднимется до той высоты и своей киркой отломит выступ скалы, чтобы весь младенческий ручеЈк потЈк направо?
* * *
Идите сюда, что мы вам покажем!
Из открытого окошечка к нам на веранду залетели ласточки и под потолком, прямо на абажуре строят гнездо!
Что будем делать? Конечно, пусть строят!
А мы не будем включать свет – это создаст им неудобства. Будем ходить по веранде бесшумно, спокойно, чтобы не напугать их. Под гнездом на полу постелем бумагу. Разве ласточки помешают нам? Нет!
Они только помогут нам: мы научимся быть заботливыми.
А раз так, понаблюдаем ещЈ, как они у нас будут жить!
* * *
Дух свободно идЈт! РебЈнок родился!
Нам говорят: «Лик ребЈнка творится человечеством, и если человечество покажет брезгливую гримасу, то какой же лик унаследует ребЈнок?»
Потому не пора ли нам собраться всем миром, чтобы договориться о том, какой лик показывать ребЈнку?
Без понимания образования не будет эволюции на Земле, не будет у нас справедливости, мира, сотрудничества, не будет счастья. Но будет торжество мускулов, торжество металла, торжество невежества. А всЈ это есть тьма.
ВсЈ, что на Земле, то и на Небе.
А звЈзды зовут,
Зовут дальние миры,
ЗовЈт Высший разум,
ЗовЈт нас творец!
* * *
Если человек сотворЈн по образцу и подобию Бога, что же есть тогда образование? Образование есть раскрытие образа Бога в ребЈнке. Оно есть устремлЈнность к познанию человеком своей духовной сути. Оно есть понимание пути к Бессмертию, пути в Беспредельности. Оно есть устремлЈнность к Свету. Оно есть живое познание на основе расширения сознания. Оно есть устремление к преобразованию жизни на Земле, возвышение еЈ, направление к торжеству прекрасного.
Образование возвеличивает общее благо.
Образование есть торжество Света на Земле.
Образование будит крылатого ребЈнка, раскрывает его Чашу, учит летать высоко, далеко, со скоростью мысли.
Почему летать, а не ходить?
Потому что такова наша духовная природа, в ней все качества Космоса.
А тот, кто умеет летать, одухотворяет и земную жизнь, делает еЈ более прекрасной и богатой. Значит, и более счастливой и для себя, и для людей.
* * *
Как ласточки наши умудрились строить гнездо прямо на абажуре!
Смотрите, какая необычная архитектура: наш цилиндрообразный абажур получается как подвешенная башня с великолепным овальным балкончиком! Красота!
А построили они гнездо из самого простого и дешЈвого материала – из грязи. Мы хотели помочь им и для уюта положили в гнездо кусочки стерилизованной белоснежной ваты. Но они подняли шум – рассердились, что ли? – и выбросили всЈ на пол.
Они предпочли пушистые перья птиц и сухую траву.
Мы не смеем больше подниматься на стремянку, чтобы заглянуть в гнездо. Они не одобряют наше любопытство. Потому не знаем, сколько яичек отложила мама-ласточка за эту неделю. Мы поняли, наблюдая за ними: всЈ живое знает, что ему надо делать.
* * *
О ты, младенец чудный!
В тебе Божья тайна, и она в Чаше твоей.
Что мы о тебе знаем?
Больше знаем, чем и как тебя кормить, с какими шампунями тебя купать и какие памперсы надевать, как укладывать и как выводить на чистый воздух. Мы наряжаем тебя, как куколку, и играем с тобой так же, как ты потом будешь играть со своими игрушками.
Наша забота о тебе часто означает заботу о самих себе. Ты для нас хорош, если много спишь, редко плачешь, не капризничаешь и не болеешь, растЈшь спокойным и послушным.
- У нас хороший ребЈнок, - скажем прохожим и продемонстрируем им, как мы умеем дрессировать тебя.
- Помаши ручкой тЈте! – и ты помашешь.
- Пошли дяде поцелуй! – и ты пошлЈшь воздушный поцелуй.
- Скажи «спасибо»! – и ты скажешь что-то вроде этого.
Забота о Чаше?!
Тело-то мы видим и заботимся о нЈм.
Но где Чаша? Мы еЈ не видим!
* * *
Семьи бывают разные: добрые и злые, честные и бесчестные, любящие и ненавидящие, заботливые и безалаберные. В общем, достойные и недостойные.
Где-то хотели тебя и ждали с нетерпением. Потому приняли радостно и с любовью, помогая утвердить на Земле своЈ предназначение.
Где-то старались избавиться от тебя, и потому приняли тебя настороженно, может быть, враждебно. Некая «мама» завернЈт тебя в целлофановый пакет и бросит в мусорный ящик. Другая может продать тебя чужим людям. Третья может оставить тебя у порога чужого дома. К несчастью, так бывает в нашей действительности: некоторые зовут детей для рождения не для того, чтобы помочь им утвердить на Земле своЈ предназначение.
Родительский эгоизм – порок нашего времени.
Чудный ты наш ребЈнок!
Ты полнота жизни, полнота семьи.
Загадка для нас большая: не выбирает ли твоя душа родителей – мать и отца, и не приходишь ли ты в семью, скажем, бесчестную, чтобы помочь людям облегчить их участь?
Здесь, на Земле, утверждают, что родителей не выбирают. Но не говорят, что родители тоже не выбирают детей.
А как на Небе?
* * *
РебЈнок ты наш чудесный и прекрасный!
Где твои крылья?
Они в Чаше твоей!
А где твоя Чаша?
Она в вере нашей!
Значит, нужно, чтобы наша забота о тебе не отвела тебя от твоей Чаши, то есть веры нашей, а привела к ней. И получается, что всЈ зависит от качества нашей заботы. Если истинная забота есть следование за Божественной тайной, то нам нужно уберечь в тебе память о Чаше. В ней ты – крылатый!
Какой же путь пригодится нам, чтобы забота стала истинной?
Нет выбора, ибо путь один: духовность.
Духовность семьи, духовность всех еЈ членов.
А потом духовность учителей и воспитателей.
Духовность общества.
Духовность всего человечества.
Но всЈ начинается с семьи.
И мы выбираем для тебя семью благую, одухотворЈнную, устремлЈнную.
Говорят мудрецы: «Семья – устой всего будущего», «Семья обладает силою проявления человека».
* * *
Мать!
Она – проявляющая Творение.
Вся светится. БерЈт тебя на руки.
Руки матери несут тебе все созидательные энергии Вселенной.
Пока ты маленький, пусть мать поЈт тебе колыбельные, которые всколыхнут в тебе память о Чаше. Пусть звучат в колыбельных слова о служении, о предназначении, о Беспредельности, о Бессмертии, о спасении Земли, о любви к людям. Слова эти превратятся потом в перья на твоих крыльях.
Пусть мать, лаская, называет тебя синей птицей, голубем, соловьЈм, соколом, орлом. Это тоже для выращивания крыльев. Пусть мать тысячу раз, миллион раз спросит тебя: «С чем ты к людям пришЈл?» А ты отвечай своим воркованием. Так убережЈт она в тебе память о Чаше. Пусть она не устанет говорить, шептать тебе: «Люблю… Люблю… Люблю!» Так она будет окроплять семя любви, которое в Чаше твоей. И пусть не забудет она, находясь рядом с тобой или вдали от тебя, размышлять
о духовном, о прекрасном, о добром, и пусть созидает в себе мир чудесный и поселяет тебя – крылатого - в нЈм.
Пусть молится она в душе и благоговеет перед Всевышним, который доставил ей радость материнства.
* * *
Третья неделя заканчивается.
Мама-ласточка высиживает яйца.
А папа-ласточка даЈт нам пример заботливости и нежности: всегда рядом с ней, сидит над башней-абажуром и зорко следит, бережЈт еЈ спокойствие.
Иногда же сядет у краешка гнезда и клювом ласкает свою возлюбленную. При этом испускает тихие звуки и шЈпот, от которых у нас по всему телу мурашки бегают.
Мы поняли: Любовь действительно есть Истина.
Мы научаемся птичьему языку.
* * *
Родители молодые. Им надо трудиться, созидать, сотрудничать, зарабатывать, нужно встречаться, бывать в театрах, в музеях, в гостях. И ты останешься с бабушкой.
Она смотрит на тебя глазами и улыбкой самого преданного тебе человека. Она, как волшебница, объединяет в себе прошлое и будущее бытия.
Пусть купает она тебя в нежности своей и питает душу твою мудростями жизни. Пусть рассказывает сказку о мальчике, который превратился в чайку и улетел далеко за счастьем, и пока не вернулся.
Пусть расскажет о ларце жизни, который в тебе. Пусть она приложит руку к сердцу твоему и скажет тебе: «Слышишь, стучит оно! Значит, ждут тебя дела человеческие!» пусть перед сном прошепчет на ушко слова, отгоняющие от тебя тьму, - почитает тебе молитву.
Бабушка поможет тебе расправить крылья, она даст тебе много свободы и убережЈт от опасностей.
* * *
Отношение дедушки к тебе особое.
Он умеет действовать втайне от Творца.
Он всЈ будет интересоваться, как ты и вся армия детей собираетесь изменить облик мира, устои жизни. Он расскажет тебе о своих несбыточных мечтах детства. Он принесЈт тебе извинения от имени своего поколения, которое оставляет тебе не совсем обустроенный мир. Злоба, войны, культ собственности, профанация свободы, ущемление прав личности, границы как клетки, религиозные распри, диктат, зависть, предательства, алчность, самость, наркомания, алкоголизм, СПИД…
Не смогло его поколение избавиться от духовного одичания. Исповедуется дедушка перед тобой и даже заплачет от обиды, что взваливает тяжесть свою на тебя. Он только в тебе найдЈт своЈ убежище и успокоение. Каждую свободную минуту посвятит тебе: будет водить тебя в детский сад, потом - в школу, на занятия по музыке, спорту.
Дедушка твой будет твоим лучшим другом
Он поверит в твою Чашу и убережЈт еЈ в тебе.
* * *
Отец называется образом творца.
Он молодой, жизнерадостный, весЈлый. Доставит тебе много восхитительных минут. Будет подбрасывать тебя в воздух: «Лети, ребЈнок мой!» - и ловить, опять подбрасывать: - «Лети… Лети!»
Купит тебе самолЈтики, вертолЈтики и скажет: «Будешь лЈтчиком!»
Укажет тебе на звЈздное небо и спросит: «Какое созвездие твоЈ? Из каких миров ты прилетел?» Ты протяни ручЈночки к Небу и расскажи о своей звезде.
Отец прочтЈт тебе книги о героях Земли, о святых и призовЈт тебя тоже стать героем, жить героически.
Он сочинит для тебя сказки о царствах и государствах, где люди возвеличивают своих доблестных героев. Он будет говорить с тобой о преданности, о бесстрашии и будет вместе с тобой мечтать о будущем. Он поможет твоему духовному прозрению, и через тебя будет искать своЈ прозрение тоже.
* * *
Семья твоя убережЈт тебя от всего дурного: от сквернословия, от дурных зрелищ, от дурных развлечений, от дурной музыки, от дурных игр и игрушек.
Самое главное – она убережЈт тебя от дурных людей.
Взамен всему этому она погрузит тебя в потоки образов красоты, доброты, любви и понимания. Она даст тебе образы доброречия, мудроречия, прекрасноречия, несущими тебе духовность.
Благая семья твоя начертила на четырЈх стенах своего дома четыре закона, которые станут основанием образа жизни:
Учи счастью красоты.
Учи счастью знания.
Учи счастью любви.
Учи счастью слияния с Высшим.
* * *
- Спешите, дети, будем учиться летать!
Какой ребЈнок не поспешит к нам?
Пусть зовЈт детей каждый, кто хочет научить их летать. Не беда, если сами не умеем летать. Но от мечты летать не отказались? Желание хоть раз в жизни взлететь отпало? Хоть во сне иногда летаем?
ПозовЈм детей, и они прибегут к нам.
Но у кого нет никакого желания летать, кто от мечты летать давно отказался, кто уже не верит, что может летать, - вот такому звать детей не надо. Будет обман, будет предательство, будут падения.
Однако не забудем о самом важном. Звать детей надо не так: «Спешите, дети, буду учить вас летать!», а именно так: «Спешите, дети, будем учиться летать!»
«Будем учиться», а не «Буду учить».
Тогда в нашем зове зазвучит правда.
А правда в том, что: Уча – учимся.
Не чует ли наше сердце, что это есть закон Вселенской педагогики?
* * *
Спешите, дети, будем учиться летать!
Прав мудрец: главная ошибка людей в том, что они почитают себя вне Сущего. Мы полны решимости преодолеть эту ошибку и не дать повторить еЈ вам. Мы отходим от самости и больше не считаем себя мерою всех вещей. Мы отходим от мысли, что в корне всего сущего лежит случайность. Мы принимаем законы целесообразности и соизмеримости.
Нас больше удивляет и восхищает звЈздное небо над головой и цветущее поле под ногами, чем созданные нами же аппараты.
Мы почитаем Творца – создателя всего сущего. Мы верим, что весь Космос есть единый живой организм и властвует в нЈм Высший Разум. Мы принимаем сотрудничество как путь эволюции человечества в пространстве Беспредельности. Духовное совершенствование есть для нас основа жизни на Земле. Мы убиваем в себе чувство самости, злобу, раздражение, зависть. Мы взращиваем в себе любовь, совесть, понимание, помощь, сотрудничество, радость. Мы возвеличиваем служение общему благу. Мы –
это значит: все.
Потому не забудьте, дети: лампы между домами – не звЈздное небо?
* * *
Сегодня праздник!
Сегодня день рождения первого птенца!
Об этом мы узнали по двум признакам: по торжественному громкому пению ласточек-родителей, их танцу вокруг гнезда. И по двум малюсеньким половинкам скорлупы от яйца, которые мы нашли на полу под гнездом.
А вылупившегося птенчика пока не видно.
Папа-ласточка суетится. Сел на электрический провод недалеко от дома и важно зачирикал: возвестил всей своей стае ласточек о новом пополнении. В нашем дворе стая ласточек устроила великое торжество. И мы поняли: Радость есть особая Мудрость.
* * *
Спешите, дети, будем учиться летать!
Что нам нужно, чтобы подросли крылья?
Нужно устремление.
Вы видели, как трудятся муравьи над муравейником? Они устремлены – строят своЈ государство. Вы видели, как пчЈлы создают соты, как жужжат и собирают мЈд? Они устремлены. Видели, как летят журавли – клином? Они устремлены. А как бежит ручеЈк со склона горы? Он тоже устремлЈн. Ничего, даже камень не существует без устремления.
Устремлена сама Природа, устремлЈн Космос.
Устремлено человечество в своЈм эволюционном восхождении.
Остановка – смерть, упадок темпа – начало разложения. Напряжение устремления – обновление. Дух каждого из нас знает мощь устремления, а в Чаше записано направление устремления.
УстремлЈнные творят красоту и гармонию и на Земле, и на Небе.
Спешите, дети, будем учиться летать!
Ваша чистая устремлЈнность – для нас воспоминание о будущем. Мы понимаем, как это надо делать. Смотрите, как красиво говорят мудрецы:
Устремление – ладья Высшего Разума.
Устремление – ключ от всех пещер.
Устремление – крыло орла.
* * *
Спешите, дети…
Но кто тебе подножку подставил?
Мы заботились о тебе с колыбели и радовались твоим лучшим чувствам. Но хорошо ли быть доверчивым? Подкараулил тебя дядя - подонок, обманул, соблазнил, приманил, подкупил и увЈл от нас в тЈмные переулки. И ты сидишь сейчас в подъезде и «кайфуешь». Пропащий наркоман! Дух отпал от созидания.
Содрогается Вселенная.
Помогут ли тебе наши слЈзы?
И у кого найти нам прощение?
* * *
Спешите, дети, будем учиться летать!
А для этого устремлЈнность должна одухотвориться мыслью.
- Что есть мысль?
Мыслитель объясняет нам:
Мысль есть самая могущественная энергия из всех великих энергий Космоса, обладающая как созидательной, так и разрушительной силой.
Мысль есть новорожденное существо духовного плана, потому она неуничтожима.
Мысль есть жизнь, и жизнь творима мыслью.
Мысль аккумулируется в пространстве и влияет на окружающее. Она имеет силу воздействия на поступки и поведение людей и отдельного человека.
Человек обладает способностью силою свой мысли как творить, так и разрушать.
Мысль порождает силы, которые как бы обновляют Вселенную. Так, если скажу, что мыслящие существа участвуют в строительстве Мироздания, можно принять это прямо, а не иносказательно.
Добрая, чистая мысль возбуждает силы прекрасные. Но злая мысль посыпает Землю мЈртвыми шлаками.
Мысль есть высота полЈта.
Мысль есть дальность полЈта.
Мысль есть скорость полЈта.
Мысль есть красота полЈта.
Мыслитель дал нам задание: научиться мыслить о прекрасном.
Спасибо за Урок, Мыслитель!
* * *
Спешите, дети, будем учиться летать!
Мыслитель дарит нам Урок о мысли.
- Как действует мысль?
Мыслитель рассказывает:
По Космическим законам мысль возвращается к тому, кто породил еЈ, и, в зависимости от еЈ качества, одаривает или поражает его. Обыкновенный человек мыслит мелочно: критика, осуждения, ссоры, несогласия, раздоры, противостояния, угрозы, пошлые желания и побуждения. А каждая мысль рождает действие. Вреднее всего так называемые невольные, бродячие мысли, саранча мыслей. Мысль может очищать пространство, уничтожая микробы разложения, но может загрязнять его, засоряя пространство грубостью
и злостью. Отсюда – требование к человеку: понимать истинное значение мысли как главнейшего фактора жизни. Человек ответствен за свои мысли перед человечеством, перед Космосом, перед самим собой. Насилие над мыслью есть тяжкое преступление. Оно не может быть оправдано. Оно послужит лишь новому насилию, и где же будет конец беспределу? Мыслитель дал нам задание: научиться искусству мышления.
Спасибо, Мыслитель, за Урок!
* * *
Спешите, дети, будем учиться летать!
Нас радует Мыслитель.
Он дарит нам ещЈ один Урок.
Как действуют мысли о благе?
Мыслитель объясняет: самые прекрасные мысли – это мысли о благе. Мысли о благе возвышают человека. Готовность к благу может быть двоякой: благо внешнее и благо внутреннее. Человек может не иметь возможности к немедленному внешнему благу, но зато его внутреннее решение устремлено к свершению блага. Человек стремлением создаЈт своего рода магнит, который притягивает и внешние возможности. При готовности к благу очищается мышление, и тогда можно радостно наблюдать за преображением
мировоззрения.
Люди тогда начинают понимать равновесие между собственностью и отказом от неЈ. Обладание теряет свою гипнотическую силу и перестаЈт тяготить сознание. ОстаЈтся уважение к труду человеческому, самость жадности растворяется в мыслях о благе. Мысли о благе являются источниками новых вдохновений. Мы можем не замечать время, когда утверждаем благо. Мыслящие о благе интуитивно устремляются к полЈтам. Но пусть они ещЈ больше усилят мысль о благе и тогда достигнут самых превосходных полЈтов.
Мыслитель нам дал задание: «Учитесь расширять сферу мышления».
Спасибо мыслителю за Урок.
* * *
Устремление – луч Солнца.
Устремление – цветок лотоса.
Устремление – книга будущего.
Устремление – число звЈзд.
* * *
Спешите, дети, будем учиться летать!
Мы пошли к мудрецу набраться уму-разуму.
Мы спросили его: Можно запрещать детям? Сказал нам мудрец: Тогда они не научатся летать.
Мы спросили: А если они вредят? Сказал мудрец: Даже вредное не запрещать.
Мы удивились: Как же тогда быть? Сказал он нам: Отведите глаз ребЈнка от вредного или предупредите о нЈм.
Мы спросили: А если он над пропастью и не хочет принять совет? Ответил мудрец: Строго берите его за руку и уведите от пропасти. Это будет исполнение долга.
Сказали мы: Он заплачет. Ответил он: Заплачьте вместе с ним. СлЈзы обеспечивают взаимопроникновение.
* * *
Тогда мы задали мудрецу вопрос: Можно ли осуждать проступок?
Ответил мудрец: Осуждение мертво, так дети не научатся летать.
Спросили мы: Оставить незамеченным?
Ответил он: Нет. Проявить снисхождение.
Спросили мы: Не получится ли, что ребЈнку всЈ сойдЈт с рук?
Ответил мудрец: Может получиться. Но надо дать детям понимание суровости долга.
Спросили мы: Как это сделать?
Сказал мудрец: Пусть живут, как взрослые. Дайте им строить свои города, пусть таскают брЈвна своего города и устанавливают в нЈм законы жизни.
* * *
Тогда спросили у мудреца: Как быть с похвалой?
Ответил он нам: Похвала напрягает устремление к полЈту, увеличивает скорость и высоту полЈта, совершенствует красоту полЈта.
Спросили мы: За что хвалить ребЈнка?
Ответил мудрец: Хвалите за всякое продвижение, даже за самое малое, трудноуловимое. Хвалите за случайное благое движение.
Спросили мы: не возомнить ли о себе ребЈнок?
Ответил мудрец: Возомнит, если похвала фальшивая.
Спросили мы: Какова же похвала истинная?
Ответил он нам: Истинная похвала есть утверждение ребЈнка, она есть встреча с будущим.
Спросили мы: Значит, исключается возмущение?
Ответил мудрец: Возмущение искреннего сердца есть похвала, она поощряет к дерзанию. Возмущение злобное есть наказание, оно тушит устремления.
* * *
Попросили мы мудреца: Открой нам мудрость воспитания.
Ответил он: Наберитесь терпения, оно есть дар Небес.
Спросили мы: В чЈм суть терпения?
Ответил он: Энергия терпения способствует событиям, но не предпосылает им заблуждения. Для терпеливого ничего никогда не кончается, но всЈ только начинается.
Сказали мы: Дай нам пример.
Ответил мудрец: Пусть самый яростный отрицатель излагает неправдоподобные измышления. Терпеливый мыслитель раскроет невежество, лежащее в основе измышления, не прибегая к отрицанию. Мыслитель в творчестве мышления убережЈтся от раздражения – во время урока терпения не раздражаются. Пусть невежды выходят из себя, но испытатель терпения не унизит приЈмами, свойственными невеждам.
Попросили мы мудреца: Дай нам напутствие.
Сказал мудрец: Утверждающий богат, отрицающий беден. Так живите.
Мы поклонились мудрецу и поспешили к вам.
Спешите, дети, будем учиться летать!
* * *
Смотрите, какое чудо!
Птенчиков всего три. Они пока не пушистые, они голые.
Но могут поднять головки, и мы видим, какие у них длинные шейки.
Не открывая глазки, они широко раскрывают клюв, как только мама-ласточка или папа-ласточка подлетают к гнезду, неся пищу. Все вместе начинают пищать, пищать! Но родители строги: сколько бы птенец ни пищал, лишнего не получит.
Мама-ласточка часто садится на гнездо, берЈт птенцов под свои крылышки и о чЈм-то тихо воркует. Не колыбельную ли поЈт? Не сказки ли рассказывает? Нет-нет! Мы чувствуем их язык. Мама-ласточка им молитву читает. Мама-ласточка учит их мудростям жизни. Мама-ласточка раскрывает в них Божью тайну. Время же не терпит!
И мы видим: мудрость воспитания дарится каждому сущему, лишь бы придерживаться еЈ.
* * *
Есть крылья. Есть страсть к полЈту.
ПолЈт – природа для птицы. Но птичка в клетке.
Так больше нравится нам: пусть поЈт она для нас, пусть будет она рядом с нами и украшает наш быт. И птичка поЈт. О чЈм?
Птичка прыгает с жЈрдочки на жЈрдочку и обратно. Это всЈ, что осталось от полЈта. Потом настанет время, и мы выпустим птичку из клетки. Но летать она уже не сможет – крылья не те. Но она и не хочет летать – забыла, что такое летать и зачем ей крылья. И птичка становится добычей коварной кошки. Огорчения наши, даже слЈзы, уже не помогут птичке.
Она была создана для полЈта ещЈ до того, как мама-птичка снесла яйцо. Но мы лишили еЈ полЈта ещЈ раньше – в наших мыслях и воображении. В них мы присудили птичке жить в клетке. А потом так и поступили: мать-птичка снесла яйцо в клетке, птенец вылупился в клетке, вырос в клетке. И, наконец, птичка позабыла о Чаше своей, где она покоряет пространство, уничтожает насекомых и поЈт гимн Создателю.
* * *
Почему мы так поступаем, люди?
Птица – это наш ребЈнок.
Почему мы отнимаем свободу у ещЈ не рождЈнного ребЈнка?
И делаем это сперва в наших мыслях и воображении, так уготавливаем ему тенЈта, а потом, после появления его на свет, воплощаем всЈ задуманное в жизнь. Скажет кто: А где вы видели детей в клетках? Где вы видели наши тенЈта? Ходить далеко не нужно.
ВсЈ жизнь мы ищем свободу и не находим еЈ. А если найдЈм крохи свободы, тут же ограничиваем условностями, чтобы они не достались кому-то побольше.
Это ли не клетки, это ли не тенЈта?
Соблазны недостойные – не тенЈта?
Авторитаризм вокруг детей – не тенЈта?
Зрелища низменные – не тенЈта?
Вот возьмЈм и напишем прямо на небе, чтобы осознали все: «Насилие над волею и мыслью ребЈнка есть тяжкое преступление».
Мало ли окажется преступников?
* * *
Говорит мудрец: «Нужно смягчить сердца учителей, тогда они пребудут в постоянном познавании. Детское сердце знает, что горит и что потухло. Не урок заданный, но совместное с учителем устремление даЈт мир чудесный. Открыть глаза ученика – значит вместе с ним полюбить великое творение.»
* * *
Спешите, дети…
Но что на этой улице произошло?
Прямо на асфальте – тела погибших девочек!
Их две. Они взялись за руки и выбросились с девятого этажа.
Девочки, кто предал вас?
Они оставили записку: «Пусть скажет учитель математики, почему мы решились на такое». И что же вы скажете, учитель математики? Хоть сейчас вы поняли, что вам нужно быть учителем жизни, а не предметником?
Число ушедших увеличивается!
Вселенная содрогается!
* * *
Спешите, дети, будем учиться летать!
Мы хотим привносить в ваше образование принцип свободы, ибо подсказывает нам сердце: стремительный полЈт к цели возможен на крыльях свободы.
Но именно свобода стала в нашей действительности самым извращЈнным понятием. Для одних свобода есть своеволие, для других – безответственность, для третьих – безумие самомнения.
Нам говорят, что мы призваны к свободе. Говорят, что мы обречены на свободу. Объясняют, что свобода есть познанная необходимость, что она есть познанная Истина.
Но что есть необходимость? Что есть Истина?
* * *
Мы берЈм книги мудрости и читаем.
В них мы узнаЈм, что Вселенная – как один поток, она в огне, в ней бушует огонь пространственный. Одно кольцо влечЈт за собой другое, один росток утверждает другой, одна жизнь предсказывает другую. Независимость чего-либо или кого-либо является невозможной. Свобода, которая так манит человека, является иллюзией.
Что же нам остаётся?
Очень многое: полная свобода выбора!
Из множества жизненных проявлений каждому из нас Бог дарит полную свободу выбора. В свободном выборе свершается наше творчество, наш поиск, утверждается наша вера, проявляются наши возможности. В этом же выборе могут произойти наши ошибки, иногда роковые.
Мы постоянно что-то выбираем, что-то отвергаем, и так ткЈм нашу собственную судьбу. Сеем причины и пожинаем последствия…
Потому мудрые книги предупреждают нас: «С первых лет приучите детей к свободному выбору последствий».
Значит, нужно поддаваться не чувствам и желаниями, которые сейчас нахлынули на нас, а видеть их последствия, может быть, очень отдалЈнные, которые обязательно возникнут, настанет время.
Нужно понять, говорят мудрые книги, что каким бы ни выглядел наш выбор внешне, он поведЈт нас или в сторону Света, или в сторону Тьмы.
Мы выбираем путь своей земной жизни.
* * *
Наставляет нас мудрец: «Пусть учитель скажет детям о различии между победной волей и гибельным своеволием. Пусть дети поймут, как прекрасен путь свободной воли, когда человек в Мировом океане будет строителем Будущего».
* * *
Спешите, дети…
Ребята, почему вы пристали к этому старику?
Он же вам всЈ отдал: фронт прошЈл, кровь пролил, Родину уберЈг!
А теперь ходит со своими орденами на груди. Гордится, что не зря прожил жизнь. Вы хотите ограбить его, отнять ордена? Говорят, их охотно покупают Турнеты. Он их защитил бы как Родину, но не может принять вас врагами, вы же его дети! В ответ на ваше насилие только плачет…
Дети… Остановитесь… Дети… Ребята!
… Вы убили его!..
Не лучше ли ему было погибнуть на фронте?!
Откуда в вас столько звериного?
Кто вас так предал, дети?
Содрогаются Небеса!..
Сколько отпавших душ!
* * *
Смотрите, смотрите!
Нашим птенчикам уже не сидится в гнезде!
Они уже наряжены во фраки с бабочками на белых рубашках.
Какие они прекрасные!
Они то и дело выскакивают из гнезда и садятся на свою башню. Потягивают крылышками и машут ими. Родители-ласточки долго сидят рядом с ними и поют, поют! Поют то вдвоЈм, то в одиночку. А птенчики не пищат, как прежде, а слушают.
Мы понимаем их язык: это у них уроки, наставления, приготовления. Родители говорят птенцам о Небе, о ПолЈте, о Красоте, о Любви, о Творце, но ни звука о себе.
И мы поняли: мы растим детей своих, думая о себе, они растят своих птенцов, думая о Творце.
* * *
Спешите, дети, будем учиться летать!
Свободный выбор не мыслится без понимания пути жизни. Что мы выбираем: служить добру или служить злу? А следствия – весьма отдалЈнные – нам известны. Путь добра несЈт расширение сознания, совершенствование духа, восхождение. Путь зла несЈт земные ублажения, но духовное одичание.
Мудрые книги вручают нам законы жизни, в которых заключена истина свободного выбора:
Закон соизмеримости,
Закон целесообразности,
Закон непреложности.
Легко ли научиться свободному выбору?
Только прошедший дисциплину духа может осознать, как сурова действительность свободы. Человечество потому терпит бедствия, потому наша жизнь необлагорожена, что прошлые тысячелетия не подвели нас к высшей мудрости выбирать свободно. Мы пожинаем плоды наших постоянных ошибок.
Надо же прекратить сеять причины, которые породят в будущем прискорбные последствия.
Но легко ли уметь свободно выбирать? Кто нам в этом поможет?
Надо обратить взор на Учителя:
- Помоги нам, Учитель, научиться летать!
* * *
Мы пришли к Учителю и поклонились.
- Скажи нам, Учитель, к чему ты нас призываешь?
Он сказал нам:
- Учитель хочет видеть детей своих горы созидающими.
- Учитель мужество советует держать наготове.
- Учитель помогает держать дух непреклонным.
- Учитель советует думать о благе общем.
- Учитель хочет видеть вас высоко летящими.
* * *
Мы спросили у Учителя:
- Кто есть дети твои?
Он ответил нам:
- Дети мои? Те, кто не привязан к вещам и не помнит цену им.
- Кто любит птиц.
- Кто ценит воздух часа утреннего.
- Кто действие почитает более, нежели время.
- Кто цветы понимает.
- Кто являет бесстрашие, не замечая его.
- Кто не любит беспредметной болтовни.
- Кто ценит явление радости красоты.
- Кто понимает жизнь за пределами видимости.
- Кто чует, что и когда можно брать из Чаши своей.
- Кто спешит исполнить предназначенное.
* * *
- Учитель, дай нам живые примеры свободного выбора, чтобы мы научились!
И Учитель сказал:
Когда кто-нибудь заступил дорогу, отойди в молчании, если знаешь свой путь.
Когда надо ночлег найти, припаси добрую весть хозяину.
Когда придЈт час ухода, найди привет оставшимся, каким бы сложным ни был путь твой.
Когда расцветает дерево у дороги, не ломай его, может быть, оно придаст радость идущим.
Когда слышишь зов привета, не пропусти его.
Когда слышишь поющую птицу, не тряси дерево.
Когда видишь приходящих детей, скажи – мы ждали вас.
Когда свершаешь доброе, не заноси в свою записную книжку.
Когда думаешь об обиде, оглянись, где сор на полу.
* * *
Спешите, дети…
Вы пришли в храм, чтобы помолиться?
Нет, вы попрошайничаете!
Притом перекрываете дорогу каждому спешащему в храм или из храма и упорно требуете, чтобы вам заплатили. Вы не из-за куска хлеба, не из-за больной матери требуете. Вы вымогатели, грабители, да ещЈ от имени Христа!
И что ты сделаешь с вырученным?
Отдашь всю выручку тому дяде, который хозяин над тобой и следит из-за угла! Ненависть в ваших глазах! Хамство и злоба в них. В них неуверенность и недоверие.
Кто вас продал дьяволу, дети?
Число отпавших велико!
Гремят Небеса!
* * *
Ну так как же наши дела, дети?
Как ваши крылья?
Мы говорили вам о мощи мысли.
Мы говорили вам о вере.
Мы расширяли ваше сознание.
Мы учили вас сотрудничеству с Миром Земным и Миром Высшим.
Мы развивали в вас сияющее творческое терпение.
Мы помогали вам полюбить мышление, полюбить свой духовный мир.
Мы обращали взор ваш к светилам: «Много домов, и везде жизнь».
Мы давали вам открытые знания и развивали в вас чувствознание.
Мы возвеличивали в вас понимание общего блага.
Мы звали вас к подвигам и героизму.
Мы оберегали вас от всего дурного.
Мы освобождали вас от страха, от раздражения, от самости, от неуверенности, от неверия.
Мы сделали чуждым для вас понятие предательства.
Так мы берегли в вас Чашу вашу и будили в ней крылатого ребЈнка.
Так мы поправляли и укрепляли каждое пЈрышко на ваших крыльях.
Мы готовили вас к полЈтам.
Но, уча вас – воспитывались сами.
Образовывая вас – образовывались сами.
Возвышая вас – возвышались сами.
Право, дети! Не пора ли взлететь?
Взлетайте, а мы последуем за вами, чтобы уберечь вас!
Пусть мир убедиться в свершении наших надежд!
* * *
Радуйтесь! Поздравьте!
Они уже вылетели из гнезда!
Надо превратиться сейчас в такого же птенца, чтобы понять, что есть счастье полЈта! Они не летят пока далеко, но всЈ глядят в Небо. Мы уже научились их языку и можем говорить с родителями-ласточками.
Мы спрашиваем: Для кого вы воспитали ваших птенцов?
Они отвечают: Для Неба!
Мы спрашиваем: Чему вы их научили?
Они отвечают: Летать!
Мы спрашиваем: А если они вас покинут?
Они отвечают: Не улетят дальше Беспредельности!
Мы спрашиваем: Дети ваши прославят вас?
Они отвечают: Прославят Творца!
И мы поняли: летать надо, чтобы прославить Творца.
Но осталось для нас загадкой: всЈ живое знает Истину воспитания, но почему же так трудно познать еЈ нам?
* * *
Если люди сами не умеют летать, пусть научат летать своих детей.
И настанет срок, когда дети раскроют крылья и взлетят.
Пусть взрослые просто последуют за детьми, чтобы уберечь их от падения. И тогда обнаружат, что, оказывается, они тоже летят. Этим способом следует воспользоваться при обстоятельствах, когда люди подошли к пропасти и нет другого пути спастись.
То есть немедленно!
И надо стереть в сознании мысль: «Учить можно только тому, чему сам научен». В ней ложь, и она губительна. Взамен следует утвердить закон: «Уча – учимся».
В нЈм Истина, она спасительна.
Только не забудем, приложить к этому закону веру, надежду, любовь, искренность, красоту и творящее терпение.
Бушети, Грузия 10.09.2004г.
И, как обычно, дружественные рассылки и сайты.
Дружественная рассылка на Subscribe.ru: «Детский невропатолог о здоровье и болезнях новорожденных»Архив рассылки: Подписка на неЈ:
